据北京青年报报道，“你真笨你真傻”、“你这孩子无药可救”、“再不改，就请家长来”等被老师拿来吓唬学生并使许多学生耳熟能详的话，以后就要成为北京市朝阳区教师的忌语了。日前，朝阳区教委整理出40条“教师忌语”，在校园内外产生了强烈反响。

　　虽然某些曾说过“忌语”的老师能找到种种出口“无忌”的理由，但从根本上讲，“教师忌语”反映出教师对学生尊严维护不够。你“领教”过类似的“忌语”吗感受如何要达到更好的教育效果，你希望教师多用哪些用语?

　　多说几句“我喜欢你”

　　老师在我儿子心目中的地位非常高，他们一句话能抵得上我这个妈妈的十句。

　　有一回一连几天儿子的情绪都不高，连作业都不想做了。我反复追问，儿子才又伤心又委屈地抱怨：“老师不喜欢我了！”原来那阵子我和他爸爸都比较忙没顾上督促儿子学习，儿子自己动作特别慢，好几次都没能完成作业。班主任老师平时最喜欢儿子可这时候也着了急并说道：“要是你老是动作这么慢，作业不好好完成，老师就不喜欢你了！”这本是激将法，可对我儿子不奏效，小家伙真的以为自己“失宠”了。

　　为此，我跟老师作了交流，很快有了结果：老师把我儿子单独叫到身边，送给他一张写着“老师真的喜欢你”的小卡片，然后又亲了一下儿子的额头。警报解除，那天接儿子回家的时候，小家伙一路上不停地又唱又跳。

　　像儿子这样的小小孩，可能更需要鼓励。如果在他眼里神圣又权威的老师能多说点“喜欢你”这样的话，儿子会学得更努力、自我要求也更高。张丽群

　　请善用眼神

　　老师也是人，也会不耐烦，会“恨铁不成钢”，一时情急，口出忌语在所难免，毕竟“严师出高徒”，永远保持“和风细雨”相当困难。但如果他们能善用眼神，效果可能会大大不同。记得当年我因搅乱课堂秩序被老师劈头盖脸一顿狠批，一抬头正撞上老师忧心忡忡的目光，于是满心的委屈立时烟消云散。

　　在语言方面我没有更多的要求，只要不出现“去死吧”、“滚出去”、“别老翻死鱼眼”等过分绝情或侮辱人格的话，我都不会很介意。但如果能配合几个心疼、担忧、焦灼交织的眼神，那对学生而言，就似暖流成动力了！刘枫

　　讽刺要不得

　　在学校时，我对老师的严厉批评会感觉害怕和委屈，但这样的批评往往针对你的缺点或错误，“挨批”倒也心服口服，觉得最不舒服的是拐弯抹角的讥讽。

　　以前有个班主任总喜欢对吵闹的同学阴阳怪气地说：“现在是什么季节我还以为春天到了呢，你们都犯精神病了……”还有一位音乐老师爱用各种比方来形容某同学五音不全；他笑嘻嘻的，可我们心里不是滋味。

　　我觉得，那种刻薄的讽刺更伤人心。希望老师们除了不说“忌语”外，也别说那种自以为“幽默”的话。姜千千

　　“忌语”使她退了学

　　从表面上看，“忌语”不像体罚那么严重，但有时它会改变一个人的一生。我邻居的女儿就是因为不堪忍受物理老师“你真不要脸！”的口头禅，才中途退学的。

　　她成绩不好，平时自信心就不足。高二换了位极严厉的物理老师，物理糟糕的她三天两头吃批评。这老师经常会说：“连这一点也弄不懂，真不要脸”。女孩生性敏感，被羞得无地自容。后来她害怕上学害怕见到那老师，对升学也毫无信心，吵着要父母给她办退学。如果没有“忌语”对她的打击，高中毕业证她本该能获得的。钱风

　　鼓励鼓励再鼓励

　　我教低年级英语，“你真棒！”是我说得最多的一句话。它比“你不错”、“还可以”等更能提高学生的自信程度。

　　去年，我班上有位小朋友不喜欢英语，在我的鼓励下，他终于融入集体学习中。一次，我当着她妈妈的面夸他已能和别的小朋友一起表演英语儿歌，不料他妈妈来了一句“你还不如其他小朋友，要努力”，小孩脸色顷刻从欣喜变为尴尬。其实，她如果说：“你今天表现很出色，下次能不能更好？”孩子一定很开心。孩子有缺点，也有优点，应先帮他建立自信心，然后再慢慢讲应该如何改正缺点，他就能接受了。

　　对低年级小朋友，除了教师自己经常鼓励，也可以让班上别的小朋友参与进来，用肢体语言、给他掌声，共同鼓励基础差的学生。其实，自卑的学生特别在乎整个群体关心他、赞美他，这能激励他更快地进步。王静

　　请欣赏孩子

　　侄女刚刚转学。原因之一是：她受不了老师的“忌语”。因为成绩不太好，班主任常当着全班同学的面讲她：“你这个小孩没办法，算数了。”她的自信心很受打击。

　　转学后，新的班主任在第一节课上就很热情地说：“欢迎新同学，她又漂亮又聪明，老师喜欢她，希望同学们也能喜欢她。”一番鼓励，使她非常高兴。现在，她和同学和睦相处，学习成绩也上去了，自信又重回到她的脸上。一位老师应该能用欣赏的眼光看待每个学生。欣赏孩子的优点，就是对孩子最好的奖赏。房丽文

　　信任最重要

　　初中学生半大不小，已不愿意被当作小孩。当年我读初中时就有点逆反心理，可一位女老师说的话却总能让我听进。我违反了纪律，正准备以犟头倔脑的姿式去听一番说教，可她只是很诚恳地看着我，过会儿才开口：“我知道，你这么聪明的孩子，道理都是懂的……”刹那间我觉得老师已经将我当作大人看了。

　　这位老师当着全班同学也会这么说：“都那么大了，道理都懂……”她让我们感觉被尊重和信任，没有一点居高临下管教人的意思。而我们反而开始自我反省了。像这样年龄的学生，就是最希望老师把自己当作大人来对待，给自己多一点信任。周连波

　　“忌语”到底说明了什么

　　我做过几年教师，对“忌语”问题有所体会。要从根本上解决“忌语”问题，得从探讨其“病因”开始。

　　第一，口出“忌语”反映教师对其工作的长期性理解不透。教师的职责乃是“传道、授业、解惑”。塑造人是一项长期工作，不可能一蹴而就。有的教师过于急躁，一旦学生犯错或成绩落后，“忌语”便脱口而出。

　　第二，反映教师对个体差异问题认识不足。没有两片相同的树叶，学生不是流水线上的产品，他们各有特性。可是不管优、差，每个学生都同样需要关爱。如果教师充分注意到这一点，就不会对落后学生口无遮拦。

　　第三，反映教育管理和教师心态有问题。有的学校在同年级班之间搞评比，甚至以此作为评判教师水平以及核发奖金的依据，造成教师心理上的压力。当教师的主观愿望与现实产生矛盾时，他的心态就容易失衡，若再将责任归咎于学生，“忌语”便随口而出。

　　其实，“整理出教师忌语40条”之类的工作大可不必：一来“忌语”无法罗列穷尽，二来治标不治本。只有认真分析其成因，切实提高教师的思想和业务素养，科学管理教育工作，才能从根本上消灭“忌语”。成皿

　　有些“忌语”值得商榷

　　我对“再不改，就请家长来”也名列“忌语”中感到不解。老师请家长来配合工作是一种正常的做法，事先告知孩子未尝不可。关键在于讲这句话时不可带着恶狠狠威胁的语气，别让孩子感觉受到恐吓。

　　其实真要以此来恐吓孩子，不见得有效。这只能让人觉得老师自己已经拿不出办法了，只能搬出家长当救兵。老师应该说明请家长来的意图，减轻学生的心理负担。

　　庄凌