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笔者最近在一项调查中发现，本地有不少学校的教师纷纷“南飞”。其
中某重点中学近年来就有40多名教师“飞”往东南沿海地区高就，占在职教
师的四分之一。他们大都是优秀的教学骨干。这些教师“东南飞”，给学校
教学带来很大冲击，令人忧虑。
有的人认为，“孔雀东南飞”，主要是“孔雀”嫌原来的“巢”低而一
味贪“高枝”；有的人甚至直言，这完全是他们不能敬业爱岗所致。笔者以
为，这种说法有失偏颇。
毋庸讳言，“飞”走的“孔雀”固然有他们自身贪图“高枝”的因素，
但这并不是他们“飞”走的惟一原因。调查的情况表明，上述学校有些“孔
雀”“飞”走，在很大程度上是由于学校未给他们提供良好的“谋事业”的
环境。比如，有的教师提出的教学“创意”得不到重视；有的教师“拳脚”
被复杂的人际关系捆住，难以得到充分施展；有的教师“拔尖”后遭人嫉妒，
开展工作遭冷嘲热讽不说，还常被暗使的“绊子”绊住，而领导又为他们
“解围”不力。如此等等，使得这些“孔雀”一旦有“飞”走的机会，便
“展翅”而去。
一个地方，一所学校，教育质量的高下，在很大程度上取决于有无一支
过得硬的教师队伍。倘若有水平的教师留不住，有“板眼”的教师都“飞”
走，那么，一所学校乃至一个地方的教育质量，就难免不受影响。鉴于此，
各学校的领导乃至一个地方的领导，都应十分关注教师队伍的建设。一方面，
要致力于加强教育人才的培养；另一方面，应努力留住已有的教师特别是教
学骨干，力避人才流失。
留住人才靠什么？改善工作设施和生活待遇当然不可或缺。但留人重在
留“心”，我们更要在创造良好的软环境上下工夫。比如，健全“能者上，
平者让，庸者下”的用人机制，让那些有作为的教师挑大梁；着力营造敬贤
学能的良好氛围，用真诚“网”住人才；大力支持教师开展教改教研，让教
师在事业上有干头、有奔头。当然，教师本身也要坚定艰苦创业的志向。
笔者相信，只要营造好“梧桐林”，就不愁留不住“花孔雀”、“金凤
凰”。即便是那些“飞”出去的“孔雀”，或许也会再“飞”回来哩！(刘关游 陈德兵)
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