在昨天召开的市中小学研究型课程成果展示会上，市教委副主任张民生拿起桌上的一瓶矿泉水问台下记者，谁能不看瓶上标识，在一分钟内告诉我这瓶子的大致容积？

　　记者面面相觑之际，张民生说：“每个人的手掌都是一把随身的尺。一般成年人手掌掌宽在10厘米左右。”张民生用手掌测出瓶高在20厘米，瓶底直径为6厘米左右。然后他运用圆柱体体积公式算出瓶的容积为560ML左右。记者们对着瓶子一看，标着的容积果然为550ML。张民生说，研究型课程的开展，就像能在没有任何工具的情况下，计算一瓶水的体积。

　　搭上大学“直通车”

　　作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的一类新型课程，研究型课程是在教师指导下，由学生以个人或小组为单位，通过材料收集、信息处理、问题解决的方式，开展学习活动的崭新课程。今年秋天，上海将在全市范围内开展研究型课程的学习活动。

　　据了解，目前已有不少大学教授在中小学担任研究型课程的辅导老师，他们中不少人对研究型课程表现出兴趣。有识之士指出，在不久的将来，通过研究型课程取得成果，使高中生搭上直升大学的“直通车”将变成现实。

　　当心适得其反的效果

　　研究型课程的一个成功之处在于，它能给予学生充分的发挥空间，让他们在创造中学习。可是，有专家指出，有极少数学校在开展研究型课程时，并未对课程性质有充分的了解，起到了适得其反的作用。

　　如果老师把自己设定的选题及研究目的、意义、步骤一一传输给学生，让学生在老师的安排下完成课题研究，整个过程好像化学试验那样按部就班，忽略了学生对知识的亲身体验、感悟能力，学生也就错过了通过体验使得理解力、判断力、学习能力得到提高的机会。

　　本报记者陈默

　　用手当尺算容积

　　在昨天召开的市中小学研究型课程成果展示会上，市教委副主任张民生拿起桌上的一瓶矿泉水问台下记者，谁能不看瓶上标识，在一分钟内告诉我这瓶子的大致容积？

　　记者面面相觑之际，张民生说：“每个人的手掌都是一把随身的尺。一般成年人手掌掌宽在10厘米左右。”张民生用手掌测出瓶高在20厘米，瓶底直径为6厘米左右。然后他运用圆柱体体积公式算出瓶的容积为560ML左右。记者们对着瓶子一看，标着的容积果然为550ML。张民生说，研究型课程的开展，就像能在没有任何工具的情况下，计算一瓶水的体积。

　　搭上大学“直通车”

　　作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的一类新型课程，研究型课程是在教师指导下，由学生以个人或小组为单位，通过材料收集、信息处理、问题解决的方式，开展学习活动的崭新课程。今年秋天，上海将在全市范围内开展研究型课程的学习活动。

　　据了解，目前已有不少大学教授在中小学担任研究型课程的辅导老师，他们中不少人对研究型课程表现出兴趣。有识之士指出，在不久的将来，通过研究型课程取得成果，使高中生搭上直升大学的“直通车”将变成现实。

　　当心适得其反的效果

　　研究型课程的一个成功之处在于，它能给予学生充分的发挥空间，让他们在创造中学习。可是，有专家指出，有极少数学校在开展研究型课程时，并未对课程性质有充分的了解，起到了适得其反的作用。

　　如果老师把自己设定的选题及研究目的、意义、步骤一一传输给学生，让学生在老师的安排下完成课题研究，整个过程好像化学试验那样按部就班，忽略了学生对知识的亲身体验、感悟能力，学生也就错过了通过体验使得理解力、判断力、学习能力得到提高的机会。

　　本报记者陈默

　　用手当尺算容积

　　在昨天召开的市中小学研究型课程成果展示会上，市教委副主任张民生拿起桌上的一瓶矿泉水问台下记者，谁能不看瓶上标识，在一分钟内告诉我这瓶子的大致容积？

　　记者面面相觑之际，张民生说：“每个人的手掌都是一把随身的尺。一般成年人手掌掌宽在10厘米左右。”张民生用手掌测出瓶高在20厘米，瓶底直径为6厘米左右。然后他运用圆柱体体积公式算出瓶的容积为560ML左右。记者们对着瓶子一看，标着的容积果然为550ML。张民生说，研究型课程的开展，就像能在没有任何工具的情况下，计算一瓶水的体积。

　　搭上大学“直通车”

　　作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的一类新型课程，研究型课程是在教师指导下，由学生以个人或小组为单位，通过材料收集、信息处理、问题解决的方式，开展学习活动的崭新课程。今年秋天，上海将在全市范围内开展研究型课程的学习活动。

　　据了解，目前已有不少大学教授在中小学担任研究型课程的辅导老师，他们中不少人对研究型课程表现出兴趣。有识之士指出，在不久的将来，通过研究型课程取得成果，使高中生搭上直升大学的“直通车”将变成现实。

　　当心适得其反的效果

　　研究型课程的一个成功之处在于，它能给予学生充分的发挥空间，让他们在创造中学习。可是，有专家指出，有极少数学校在开展研究型课程时，并未对课程性质有充分的了解，起到了适得其反的作用。

　　如果老师把自己设定的选题及研究目的、意义、步骤一一传输给学生，让学生在老师的安排下完成课题研究，整个过程好像化学试验那样按部就班，忽略了学生对知识的亲身体验、感悟能力，学生也就错过了通过体验使得理解力、判断力、学习能力得到提高的机会。

　　本报记者陈默

　　用手当尺算容积

　　在昨天召开的市中小学研究型课程成果展示会上，市教委副主任张民生拿起桌上的一瓶矿泉水问台下记者，谁能不看瓶上标识，在一分钟内告诉我这瓶子的大致容积？

　　记者面面相觑之际，张民生说：“每个人的手掌都是一把随身的尺。一般成年人手掌掌宽在10厘米左右。”张民生用手掌测出瓶高在20厘米，瓶底直径为6厘米左右。然后他运用圆柱体体积公式算出瓶的容积为560ML左右。记者们对着瓶子一看，标着的容积果然为550ML。张民生说，研究型课程的开展，就像能在没有任何工具的情况下，计算一瓶水的体积。

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　　作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的一类新型课程，研究型课程是在教师指导下，由学生以个人或小组为单位，通过材料收集、信息处理、问题解决的方式，开展学习活动的崭新课程。今年秋天，上海将在全市范围内开展研究型课程的学习活动。

　　据了解，目前已有不少大学教授在中小学担任研究型课程的辅导老师，他们中不少人对研究型课程表现出兴趣。有识之士指出，在不久的将来，通过研究型课程取得成果，使高中生搭上直升大学的“直通车”将变成现实。

　　当心适得其反的效果

　　研究型课程的一个成功之处在于，它能给予学生充分的发挥空间，让他们在创造中学习。可是，有专家指出，有极少数学校在开展研究型课程时，并未对课程性质有充分的了解，起到了适得其反的作用。

　　如果老师把自己设定的选题及研究目的、意义、步骤一一传输给学生，让学生在老师的安排下完成课题研究，整个过程好像化学试验那样按部就班，忽略了学生对知识的亲身体验、感悟能力，学生也就错过了通过体验使得理解力、判断力、学习能力得到提高的机会。

　　本报记者陈默

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