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嘉宾：金春明(中央党校教授)
李振霞(中央党校教授)
主持：朱 煦
责编：刘 钦
(音板：)
主持人朱煦：听众朋友好，欢迎您收听今天的《午间一小时》节目，主持人朱煦向您问好，望子成龙望女成凤这是每一位家长的美好愿望，特别是对于只有一次培养子女机会的独生子女的家长来说，希望子女成才的心情就更加迫切了，不过在子女成长的道路上应该怎么走，许多家长是很迷惑的，但愿今天我为听众介绍的两位嘉宾能给家长一些启示，这两位嘉宾不仅是一对美满的夫妻，更是一对成功的父母，他们是中央党校的教授，而且他们有四个成功的子女，一个女儿和三个儿子都是博士，他们是怎么教育培养孩子的呢？他们培养孩子的经验对现在的家长有没有什么可借鉴的呢？请您耐心收听我们接下来的交谈，好，我说了这么多，还是让我先来介绍一下二位嘉宾吧，一位是中央党校的金春明金教授，金老师您好！
金：你好。
朱：一位是中央党校的李振霞李教授，李老师您好。
(嘉宾背景：金春明教授今年70岁，长期从事党史的教学与研究工作，是全国文化大革命研究方面的第一个博士生导师，他的妻子李振霞教授今年66岁，常年从事哲学教学，曾任海南省省委党校副校长，现在是中国现代哲学研究会会长、中国哲学史学会副会长，今年一月份，由李振霞教授执笔的书《我家走出四个博士——妈妈的手记》正式出版，他们的大女儿金萤是美国约翰霍普金斯大学博士后，从事基因工作研究，大儿子金煜是美国麻省理工学院博士，从事构造地球物理学研究，三儿子金侠是英国剑桥大学博士，从事爱滋病研究，小儿子金延是中国航空研究院博士，听众朋友，您正在收听的是中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，今天来到我们节目的是四位博士的父母，中央党校的金春明教授和李振霞教授，请他们谈谈怎样教育子女，请您继续收听。)
朱：我想先问问，是金老师告诉我还是李老师告诉我，这四个名字有没有什么讲究？
金：金萤是我们的第一个女儿当时起这个名字的时候是希望她能够成为一个发小光的萤火虫。
朱：我觉得这种期望也非常有意思，现在的家长都希望孩子能够发大光，甚至这个光一下子照到全世界都能够看见。
李：起这个名字，因为是第一个孩子，那是反复议论了，一般的女孩子都写金莹，我们给孩子起底下是个虫字，希望这孩子以后对社会以后能够发点微光，但是要发光。
朱：发光就是有益处。
李：哪怕在夜里能发点微光，像萤火虫那样的光，对社会也有益处。
朱：虽然它在白天很平凡。
李：对。
朱：但是在人们需要它的时候，如果我们有很多很多这样的小萤火虫的话，世界还是很光明的。
李：是的。
朱：那三个儿子的名字呢？
李：我先说，金教授再补充。大儿子也是我们排行老二，金煜，他生在1959年9月27号，正是国庆大典的前夕，那个煜是光辉盛大的意义。
朱：很有时代意义。但是有些家长就比较简单，59年，就叫一个金跃进吧。
李：我们没有那样随着时代走。
朱：金侠和金延呢？
李：就有很大的偶然性了。
金：我来说吧。这里边有一个故事，怀孕了很久医生都没有发现是双生。
朱：当时好像我们的检测技术也很差。
金：所以认为是腹水多，要泄腹水，我们就很不放心，已经八个月了，然后到北京妇产医院找了名医来看。
朱：当时好像放弃公费医院。
金：对，医生检查说是双生，但是预测是两个女孩儿，我们就商量，女孩儿在北京生的嘛，老大是在哈尔滨生的，老二在沈阳生的，这两个在北京生的，北京一个是侠一个是延。
朱：哦，是这样，没有侠客的意思。
金：不是，但是生下来是两个男孩，就找了同音字，因为临时改不了了，一个就是侠客的侠——
朱：原来是什么侠呢？
李：是彩霞的霞，另外那个燕是燕子的燕。
金：一个是他妈妈那个霞，一个是燕京的燕，因为他是在这里生的。
朱：最后就变成了大侠的侠，延安的延。
李：对，是男孩儿。
朱：因此，现在很多家庭只生一个孩子，我也看了很多家长为孩子起名字是翻遍了辞海想找一个两个字，那个时代你们生了四个孩子，我听了取名字的过程好像也不是很复杂的，但是意味很深长，特别是第一个名字，我当时没有仔细的想，但是很好奇，所以我今天先问了这么第一个问题。
(音板：听众朋友，您正在收听的是中央人民广播电台的大型谈话节目《午间一小时》，今天来到我们节目的是四位博士的父母，中央党校的金春明教授和李振霞教授，子女的成才是否和父母的智商和职业有着必然的联系呢？请您继续收听主持人朱煦和两位嘉宾的交谈。)
朱：李老师、金老师家四个子女都成了博士，而且都走得很远去成就他们的事业，那么有人说了，这个家庭很了不起，一下子出了四个博士，100%的成功率，而且都是优质品，对这四个优质品李老师有意见吗？
李：(笑)没有。
朱：我想从人才产品这个角度来讲，请允许我用这样一个词，可能有人就纳闷了，你们有什么仙方妙法还是您二位当时也没测过智商，两位教授家出了四位教授好像也是很正常的，您觉得这里面有必然关系吗？
金：应该讲没有必然关系，子女成才跟父母的职业有联系，不能讲没有联系，因为职业代表着事业环境和家庭环境，这点古文就讲了孟母三迁，他是讲的家庭环境，父母的职业是内部环境，家庭环境和内部环境对孩子成长都很重要，都有一定影响，但不是决定性的，智商看怎么说，我们没有测智商，遗传因素可能有影响，但是状元的父亲不一定是状元，状元的儿子也不一定是状元，我是80年代开始当博士生导师的，我带的毕业的博士有14个，14个博士中是教授的只有一个，所以不在乎父母的职业，关键在于后天的教育，家庭教育、社会教育，各方面的影响。
朱：所以很多人找到李老师的时候说李老师你们家四个孩子都这么有出息，您总能说出点道道来，为什么这么有出息。
李：如果说给孩子一个铠甲，让孩子能奋斗，怎么能把孩子培养成才，这里面有三个东西我觉得是必须考虑的，特别是培养成比较高级的人才，起码要有几个东西，一个是要筑起心灵的盾牌，第二就是走进知识的海洋里冲浪，第三就是陶冶一个欢乐的心灵还有一个是铸造一个武士的体魄，这几个方面是一个综合素质的问题，怎么样把他一点一点的教育，使他有这样的综合素质，这不是天生的。
朱：那您觉得现在的孩子要筑起的盾牌应该面对的是什么问题？
李：我觉得首先是这个孩子要懂得为什么而活？这个问题很简单，但是很多父母不注意。
朱：但是我倒觉得这个事情很复杂，我就想听听金老师您觉得李老师刚才说的问题，我们怎么才能让今天的孩子懂得我们为什么活着？
金：现在的孩子我接触得很少了，第三代接触得很少，但是有一点，就是他们接受的爱太多，他们不懂得去爱别人，如果他们受到一点委屈都不能承受，他觉得别人给他爱都是理所当然的。
朱：他们觉得活着首先应该为自己。
金：爸爸妈妈应该为我服务，我是独生子，爷爷奶奶应该为我服务。
朱：所以李老师，是不是您觉得解决为什么而活着，心理盾牌所筑起的就是比较健康的？
李：健康的防线，而且让孩子有一个健康的心灵，让心灵筑起盾牌，他有一个生活的目标，对孩子一定要讲清楚，不能让孩子迷迷糊糊的生活，而且社会都得为我服务，以后社会也要处处满足我，我们对孩子是相反的。
朱：其实我觉得爸爸妈妈至少可以给孩子讲萤火虫，如果他们做好萤火虫的话，活着的意义就很大。
李：就是啊，我们就想告诉孩子，你要做一个对社会有用的人，目标也不是提得很高，对社会有用的人，当然用处越大越好。
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朱：您刚才提到孩子要有目标，我觉得要有目标自然要有本领，要有本领靠的是什么？我想自然就是您说的第二个很重要的问题，就是要进入知识的海洋，您刚才强调不是游泳，而是冲浪，这个词用得非常现代，李老师虽然是搞哲学的，一直在中央党校，但是我觉得这个词用得非常时髦，我觉得这个词是不是更强调一种搏击？
李：对，一点不错，我是怎么想起来的呢？人啊，三句不离本行，我是一辈子教书的，常常想年轻人的成长，包括我孩子的成长，我在去美国巴尔地摩有一个港湾，叫欢乐的港湾，我看着有些年轻人在港湾冲浪特别好，一般游泳，像我们会游泳的都知道，来一个旋涡一扑就可以过去，可是冲浪可不简单，就要特别的功夫，就需要全力的拼搏，有一个非凡的拼搏精神，所以我强调他们学习，把学习作为至上的命令，现在的学生一定要拼搏。
朱：您刚才又用了一个特别专业的词，至上的命令，这好像是一个非常专用的哲学名词。
李：这是我引进我家里的一个词，这是一个德国的哲学家，他讲道德问题上，比如在道德上，小孩儿落水了，就派人去救，我就不用想那么多词儿，像过去文化大革命常讲的，还得背一条语录，毫不利已，专门利人，没有那个时间，没有那个功夫，就是脑子里有一个道德观念，善，马上就去，宁可牺牲自己，把一个孩子从水里救出来，我们在家里讲，学习这个事情没有更多道理可讲，小孩儿学习就是你的正业，你不能不务正业，像爸爸妈妈教书，就要把书教好，你学习就要把学习搞好，爸爸妈妈如果教书教不好，那么我们是不务正义，你学不好你就是不务正义。
朱：所以就要在假期快要结束的时候，要求小三小四必须在今天晚上把没有做完的暑假作业做完，明天早上他们也很意外的发现只有他们把作业完成了。
李：对。
朱：我觉得这种鼓励对他们而言也会是刻骨铭心的，他们既知道要完成一件事情的不易，又感觉到完成一件事情所能带来的乐趣和荣耀，说到这儿我就想问问金老师，一般在学习的过程中或者一个家庭教子过程中，母亲好像总是扮演比较和善的角色，而且好像在李老师的书里也写到，金老师一直很严厉的，比较而言。
李：不，应该说他是很有权威，但是很慈祥。
朱：这个我听起来就有点矛盾了，我是觉得金老师很慈祥，总是在那儿笑眯眯的，但是我觉得对孩子来讲老是笑眯眯的权威可以体现吗？金老师能不能给我讲个故事？
金：权威不在乎严厉，权威首先是要以身作则，自己做表率，我跟李教授，我们都是非常勤奋学习的。
朱：这就成了权威的基础了。
金：所以孩子学我们，我们办事情认真，工作非常努力，而且学习是勤奋不间的，这样就形成了权威的基础，另外，我们并不轻易的批评孩子，我们不打骂孩子，但是也不轻易的批评孩子，确实到了非说不可的时候要说，但是要讲透，这样就使孩子心服了，权威是建立在孩子心服上，而不是建立在压制上。
朱：我又特好奇的想问金老师一个问题了，在您的记忆中这四个孩子，为了一个问题您找谁的谈话时间最长？
金：个别谈话的主要任务是李老师。
朱：您不承担这个任务了？
金：我比较少。
朱：您的权威是不是三句话说在那儿他们就必须听了？
金：也是要谈的，但是往往是李老师谈，已经解决了，就不需要我出面了，我们事先都商量好了，如果她谈还没解决问题的话我再出面，就留有余地了，对孩子教育也好。
朱：我听着怎么好像是教儿轻易不出马，主要由李老师上。
金：好像是这样的。(笑)
朱：那是不是跟咱们传统的父亲更加威严一些，我怎么觉得还是在孩子心中会留下一种敬畏。
(音板：)
李：我们俩经常这样，有问题两人一起研究，发现什么问题他听到给我说，我听到给他说，然后研究共同的看法，谈嘛，孩子有一个特点，他更愿意跟母亲谈心，另外我本身是学哲学的，也爱讲理。
朱：但是我们现在要做一个调查，问问四个孩子，让他们回想一下，他们肯定也挺遗憾的，没有机会跟金教授更多的聊聊。
李：有时候也聊，我给你举个例子，我的三儿子，小的时候在一所中学里，有一堂课，上课铃刚一打，在打铃之前学生不是很乱吗？老师进屋比较早一点，老师就脱口而出一句话，你们简直像《智取威虎山》的土匪，我儿子当时还是班干部，当时就不干了，铃已经打了，课要上，但是他就站起来质问老师，您为什么把同学比作《智取威虎山》的土匪？您来的时候铃声刚响，同学们正在坐，他开始较真了，坐在课堂的时候你起来了，下课的时候小孩儿玩我们玩嘛，结果那堂课把老师气得，他说金侠你不帮我维持纪律怎么还闹课堂呢？那堂课就没上成，老师气走了，这就成了金侠大闹课堂了，最后金侠毕业那个剑桥大学那个博士，那小孩儿特别较真，做什么事情，老师就会告状，那天我是在办公室里加班，写东西，金教授听到的。
朱：先告到金教授那儿了。
李：金教授那时候就找我，我下班有一个教员办公室，我们在一起商量对策，以后就打电话把孩子叫来了，我们俩一起谈。
朱：那时候是两人一起谈？
李：我们俩事先也商量了怎么谈，我小孩儿很倔强，有些事情你跟他个人谈话说很容易赢也不容易，他很倔强，他是错了他认输，要没错他就不认。
朱：要斗智斗勇。
李：两个人一起谈，没谈下来，他的老师就是有错误，如果认错——
朱：您当时跟他谈基点是什么呢？就是认为他不该在课堂上——
李：对。
朱：应该维持纪律在先。
李：我们有我们的片面性，后来这孩子听完我们意见，他说如果有错误两边都有错误，老师那边也得检讨，我检讨我没维护课堂纪律，影响了一堂课。后来他把门一摔就跑回家了，我跟金教授说谈输了，也没赢啊。那时候金侠也是比较年轻，金教授就说金侠你起来，叫起来又继续谈，也不能说金教授都不谈话，他还是坚持，最后我们说这个情况再了解一下，后来和老师进一步了解，进课堂的时间，这是一个，还没打上课铃，孩子们还可以尽情的玩嘛，最后按他坚持的，老师也说这个说法是有毛病的，他这时候也做了检讨，最后是这么个结局，像这种情况就要我们一起出面了。
朱：谈了两次。
李：对。一个晚上两次。
朱：我在通读这本书的时候我感觉到李老师更重实践，金老师在把握大方向上，还有重大问题方面是决不放松的。
金：谢谢。
朱：李老师讲这个小例子，如果我们收音机前的听众朋友，特别是家长朋友，在听到刚才这个故事的时候，我们不得不去赞叹这两位家长，当时就是两位中学生的家长，为了这件事情花了这么多时间，事先要讨论，两个人一起找孩子谈，谈完以后不太成功，还要继续谈，还要寻访情况，最后把这件事情搞得比较清楚，孩子在哪一方面，比如处理的方式不当，出发点还是可取的，同时也和老师沟通，老师认识到他的说法也有问题，我觉得这里面要赞叹的是什么？我觉得不仅仅要赞叹您二位在这件事情上的认真的精神，我觉得还要赞叹的是我们作为家长，对待看似是小问题的问题，是要花功夫的。但是更多的家长可能更习惯的是在饭桌上顺口一说，在端起饭碗的时候说到放碗，在很多家庭经常看到的，而说之前不作准备，不像二位这样先研究一番，另外在说的过程中不讲侧面，我想这些问题都值得我们在这样一个小小的故事中吸取教训。
(音板：李教授和金教授强调孩子要有一个健康的体魄，从小他们就带着四个孩子游泳、打球、滑冰，李教授在自己的书中写道，孩子要成才必须要有非常强健的体魄，仅仅顾生命是远远不够的，他们的三儿子金侠在做爱滋病研究的时候长年抽自己的血液做对照研究，如果不是身体强壮，是无法坚持做研究的，听众朋友，您正在收听的是中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，今天谈论的话题是《孩子的成才教育》，参与节目的嘉宾是四位博士的父母，中央党校的金春明教授和李振霞教授，请您继续收听。)
朱：刚才说到铸造铠甲和冲浪，我们都谈到了，再有一个就是关于欢乐的性格，我觉得从今天的家长来讲还是比较重视希望给孩子更多更多的快乐，但是关键是体魄的问题，锻炼身体这一点我觉得现在的家长还是足够的重视，学这个班学那个班，但是我觉得锻炼体魄不仅仅是表现在让他去学学游泳或者搞个体育项目或者督促他去跑步或者让他更顺利的通过体育考试，我觉得更重要的从您二位的理解和我从您书中看到的，这四个孩子更要注意提醒他们自己的身体真正要把它作为非常非常重要的基础，作为一种本钱，没有了这种本钱，可能好多的远大志向，哪怕作个小小的萤火虫我觉得都是比较难的，所以在这里我很想听你们谈谈三个孩子在大学期间去十渡的那件事件，那是哪年？
李：好像是在小三小四大学一年级的时候。
朱：那时候可能十渡这个景区不像现在这么方便，咱们坐车、坐火车都能到，他们三个选择的是骑自行车去，当时他们制定完计划要去的时候跟您是通知型的申请还是真正的可行性申请？
李：一般孩子，我们谈话都比较自然，也不是通知型的申请也不是可行性的申请，而且我们家里是很浓烈的民主的气氛，所以他也用不着申请，有这么一个打算，我们要到十渡，我们觉得去十渡还是挺简单，又骑车。
(音板：十渡是位于北京西南房山区的自然风景区，据北京市城区约九十公里。)
李：开始我们孩子骑上自行车我们要送的时候，我问几天，他说得三天吧，我就急了。
朱：这时候您心里是不是就要想一下，说还不如我让他们当时申请一下。
李：我家里有些事情孩子做了以后——
朱：是不是有点后悔，孩子一下走那么远？
李：我是有点怕了，哥几个，另外是自行车，两个自行车都特陈旧走那么远的路，好几天，我当时就比较着急了，结果走出去以后，下雨我就着急了，金教授安慰我，说十渡不一定下雨。
朱：金教授着不着急？
李：也着急。
金：我们俩到现在也没去过十渡，以为就是离北京比较近的风景区。
朱：当时为了稳住李教授，不能显得更着急。
金：我着急她就会更着急。
朱：所以您该上课上课，她一个人在校门口迎了好几次了您也没说陪着去。
李：假期没上课。
朱：一直在忙事情吧。
李：不上课的时间他也在写东西。
朱：我就觉得从这样的一件事情，当然后来我也很想告诉听众朋友，孩子们原定计划三天返回，但是当中好像自行车坏了，天不好了，而且他们去的地方好像还迷了一次路，返回的时候耽误了一段时间，比预定计划又晚了一天，才回来，当孩子才回来的时候，我从书里读到，我觉得看到了一个非常非常普通平凡的，和所有母亲一样的母亲李老师，就忙着给孩子忙碌，赶紧洗洗吧，弄好了赶紧睡觉吧，心里特高兴，孩子终于回来了。
李：孩子说我们终于活着回来了，因为很危险，住在山里头，他下不来山了，方向也迷失了，那天晚上又下雨，他们又在山里迷路了，穿得也很单薄。
朱：又没有手机，打个手机可以报个平安。
李：他们就钻在翘起的石头的旮旯里躺着，那天晚上他们自己也害怕，害怕回不来，又怕见不着妈妈见不着爸爸。
朱：所以我们觉得很多朋友可能会想李教授和金教授是什么样的人，其实他们非常非常普通，也非常非常的平凡，为什么呢，三个孩子都上大学了，都成人了，出去郊游一趟能怎么样呢？他们照样非常的超前，而且和所有的母亲一样一样的着急，而且看着孩子们回来也一样一样的高兴，不管孩子多大了，妈妈还是妈妈，总是很不放心的，但是即使不放心，他们并没有阻拦孩子继续闯。
李：对，因为他们闯出了很多成功的悟性，他们跟大自然接触受到很多锻炼。
朱：这虽然是一次普通的郊游，但是对他们的人生来讲也是留下了一段非常难忘的记忆，他们经历和自然也是一种冲浪，我就觉得李老师讲的我们听起来好像这个词汇很漂亮，叫武士体魄，但是落实到实际也是很普通的，他能够经受得住自然的，条件恶劣的，能够经受住突然发生情况这种应变，当然他们也能经受雨淋、冷、饿。
(音板：李振霞教授有着和天下父母一样的对孩子安危的担心和对孩子的爱，这种爱在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，但是她的严厉对孩子们的成长也有着不可忽视的作用，不过李教授的严厉不是表现在说话声音的大小和态度的强硬上，而是坚决把问题讲透，用金教授的话来说是用理论的严酷性使孩子心服。李教授的严厉对第三代教育也起到了作用，不过，对第三代的教育可没有对自己子女那么容易。)
朱：说起严厉，四个孩子都成才了，金教授的严厉也好，李老师的严厉也罢都成为过去了，如今我刚才做了最新调查，他们全家福又来了一个新的成员，李老师和金老师的第三代已经有六个孩子了，最大的是16岁，最小的刚刚出生不久，一周岁的样子，这四个孩子按照中国人的说法是隔代，爱的方式、爱的内容、爱的热烈的程度都会与父子间有很大的不同，我就想问问李老师，您这种很合理的，很科学的严厉在往下一代，据我了解大外孙子您带了很长一段时间。
李：很长一段时间，12岁送走的。
朱：有没有延续呢？
李：延续了。
朱：在他身上你也像金老师刚才说的那样用理论的威严找他个别谈话。
李：对。我外孙女说我挺怕姥姥跟我特别谈话。为什么呢？倒不是打她骂她，她有一个什么问题呢？这小孩儿特别聪明，但是你要一段时间不抓紧，她学习成绩下滑特别快，是这样的特点，跟我们四个孩子是持续的，因为我俩的特点是持续拼搏，看着爸爸妈妈都那样，他们也这样，她呢，小孩儿隔代，她是看着同学，反正在班里学习成绩好就行了呗，所以这孩子如果你一段时间不抓她，她就自我放松，而且她一会儿要学武术，找爸爸要几百块钱去报武术班，过了一段时间她要学蜡染，过了段时间又要几百块钱去学英文，礼拜天学几次都中断了，所以没有一个持续性。
朱：针对这个问题您找她个别谈话？
李：是的。
朱：效果怎么样呢？
李：我自认为好，但是她觉得挺严厉，我还是挺爱她，爱得比较深。
朱：这次金老师没出面？
李：金老师有时候也批评她。
金：差不多有两年吧，在北京，是我带她的。
朱：那您就得多实践了。
金：学校里开家长会我去，有什么事我找她个别谈话。
朱：那她对您的个别谈话怎么评价呢？
金：首先不像怕姥姥那么怕吧。
朱：我想可能还是表现形式，李老师得向金老师学习学习啊。
金：我得向她学习，因为实际效果没她管得她，这个孩子不是上进心特别强，她在班上前十名就够了。
朱：您觉得产生这个问题的原因是什么呢？
金：这倒没想太多。
李：可能跟去海南有关系。
金：回来之后，男人总是比较粗心的，特别是对小女孩儿，我管得不是那么细，回来之后可能同学之间交朋友也有些影响，而我比较忙，管得就不那么细。
朱：您二位共同研讨的条件也不具备了，离得比较远。
李：大概这中间有一年半左右的时间他回来了，后来我从领导岗位退下来以后就两边跑了，在北京的时间就多了，这时候跟金教授就恢复了共同研究，然后谈话，她说怕姥姥是这个时候。
(音板：)
李：比如她说学生减负，我就跟她讲要减轻过重的负担，但是课堂里的学习，合理的知识要掌握，就这个，她为什么怕姥姥？她喜欢玩，下了学就玩，最后也是，金教授说我比较细心，我检察她作业，她有些作业不给我看，跟保姆说这个不能给姥姥看，我有的都没到60分，保姆就偷偷告诉我了，我说孩子要诚实啊，我说你的成绩不到60分为什么不给姥姥看？我跟她较真，她就给我看了，有数学，还有英文，有的60分都没达到，她还是班里的三好学生，但是就是有的科目不行了，糊涂了，减负就是玩了，什么也不干了，作业也不写了，最后我就采取什么办法呢？有些学校试也不考了，最后我说我来检查检查你学习吧，每个礼拜天用半天，不是两个双休日吗？她负担又不重，我就拿英文给她默写，也是实际的帮助吧，对孩子不严也不行，她真正有问题了你要帮她解决问题还得让她感觉很和善的，姥姥在帮助我，光躲着藏着不告诉姥姥不行，告诉姥姥以后你还不能对她太严厉，爸爸妈妈都在国外，你要非常耐心帮助，我就把英语拿过来让她默写，一开始我给她打了多少分？40分，有一次打了47分，急坏了，告诉阿姨，我今天才47分，语文挺高，数学100分，也挺高兴，但是英文，我说你自己考虑怎么办吧，后来她每天早晨自我加班一个小时，早晨不是有早自习吗？她早习就念，有时候一起床就念英语，后来考试她的英语在班上得了一个优。
朱：孩子也有一个认识过程，有一个成熟的过程。我想不管怎么说，我们就拿第三代的第一个孩子来说的话，不管是金老师还是您，都尽可能的用更多的时间耐心的对她进行更多的帮助，换一句话说就是我们家长对自己的孩子要上心、要细心、要耐心，还有就是要下功夫。
李：我再加两个字好吗？一个是要有苦心，一定要有苦心，要想着方儿把他的成绩扭过来，花脑筋的。苦心和细心是连着的，你相信孩子会好起来，因为她基础还是不错的，你要想方琢磨，我想出这个道道来，我礼拜天帮着她复习还花我的时间呢，她受得了不？
朱：还是回到我们最初谈的优质品，不管怎么样，他还是作为一个事实摆在那里，引起了更多更多的普通人的关心，我们今天利用今天非常短的时间和二老做了一番交谈，可能我们谈的东西东一下西一下，谈的内容跨跃的也是非常大，但是我想如果我们仅仅只记住了保护铠甲这样几个方面，我想也是不无益处的，同时我也想告诉收音机前的听众朋友，特别是家长，当我们在看到别的父母、别的家长成功的时候，一定不要抱幻想，一定要实实在在的像李老师、金老师用一番苦心，通过长期不懈的努力，把每件小事情都做好。我想您的孩子即使当不了博士，我想作一个对社会有益的人还是很有希望的。非常感谢听众朋友收听我们的《午间一小时》节目，在此主持人朱煦也代表我们的责任编辑刘钦向各位问好，谢谢大家的收听，明天的同一时间我们再会，谢谢！
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