网络时代为高等教育提供了难得的发展机遇。对此，我们应当有充分的精神准备，抓住机遇，深化改革，全面推进素 质教育。

　　网络时代的人才必须具有创新精神和吸收新知的能力

　　网络时代给各类人才提出了两项基本要求：必须具有创新精神；必须具有识别、选择、吸收和运用新知的能力。比如 ，面对大量的经济信息，要具有捕捉商机的敏锐性，否则，再好的机会也会擦肩而过；面对众多的科技信息，要具有识别优劣 、见微知著、举一反三的洞察力和想象力，否则，就会跟在人家后面亦步亦趋，很难有创造和发明；面对千奇百怪的垃圾信息 ，要具有视而不见的足够定力，否则，沉溺猎奇只会分散精力、耗费时间，陷入庸俗，最终将一事无成等等。在这样的人才需 求面前，如果我们仍然把人才培养的着力点停留在让学生掌握基本知识上就显得远远不够了，而必须把重点放在培养学生的能 力和素质上。

　　网络时代为素质教育提供的发展机遇

　　如果说传统教育强调的是培养学生“学了多少”，那么，素质教育强调的则是培养学生“怎样学”。网络时代将为素 质教育提供许多有利条件，素质教育正面临难得的发展机遇。

　　网上大学的发展，将使校园围墙逐渐消失，学习者将像传媒受众那样广泛多样，只要拥有一台电脑，便可通过建立电 子教室、电子黑板、电子图书馆，在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到大学生在校学习的所有课程，修得学分，获 得学位。念大学将不再是大学生的“专利”。当然，人们在网上学习的目的主要不是获得文凭，而是训练与时代发展相适应的 基本技能，提高了解新知和继续学习的本领。

　　网络教育通过优化师资配置，将竞争机制引入教育领域，实行高质量的资源共享。网上授课将实行竞争上岗，由最优 秀的教师担任主讲，其他教师则做服务于主讲人的辅助工作，共同完成高质量的教学任务。而一些不适于这项工作的教师将被 淘汰出局。

　　网络教育倡导自主学习，使学制变得更加灵活。学习通过网络自主选修自己需要的课程，自主决定听课的时段，自主 查阅电子图书资料，根据自己的实际确定完成学业所需的时间和进程。学分制将使学生对老师的依赖程度明显减少，自主性和 自由度明显增强。学制则因人而异，有的人可能两年或三年完成学业，有的人可能在五年或更长时间内完成。

　　网络教育通过让学生近距离地感知社会，使学习方向更加明确，素质训练更加接近社会需要。网上学习不只限于专业 课程，还要接触大量的新知信息，学生在捕捉就业机会时，还可实行半工半读，他们了解社会越真实广泛，学习的侧重点和努 力方向就越明确，走出校门后的适应能力也就越强。

　　教育部门通过与网络服务商联手，共同开发网络教育市场，为教育产业开辟广阔的空间。网络教育不是义务教育或免 费教育，它对网络受众实行合理收费，形成网络教育的软件开发、远程服务、教学管理等市场，将带动一系列相关产业的发展 ，成为教育领域新的经济增长点。

　　以积极的姿态迎接网络时代的到来

　　对高等教育面临的发展机遇，我们必须有清醒的认识。目前连入中国教育科研网的大学已超过100所，有的大学已 在网上开设硕士博士课程并取得成功。对此，无论是教育行政管理者还是广大师生都要有足够的紧迫感，应尽快了解、掌握相 关的知识和技术。

　　教育部门要抓住网络时代提供的发展机遇，积极推进素质教育。从教育行政管理到校内管理，从教学管理到后勤管理 ，从招生体制到学制改革等都要适应网络发展的形势需要。要加大网络教育的开发投资，建立与其他领域网络发展相适应的教 育网络中心。湖南医科大学近期正与外商联手投资5000万元，兴建教育网络，以此推动校内的各项改革。

　　当然，强调素质教育要适应网络时代的发展，并不意味着否定传统教育。由于我国地区经济发展不平衡，各个高校的 情况不同，加之不同专业对网络教育普及运用的适应程度也还存在较大差异，因此，在改革方案的设计中要正确处理传统教育 与素质教育、网络教育与传统教育、网络教育与不同专业教育之间的关系，积极稳妥地推进改革。胡铁辉

　　（作者系湖南医科大学副校长）