中小学生课业负担过重一直是个顽症。其根源在于：高等教育还远未大众化，人们接受高等教育的需求还无法完全满 足。这就决定了我们的教育只能以智育为中心，以高难度课程为内容，选拔优秀，淘汰后进为目的，升学作为指挥棒的局面没 有根本改变。在这样的体制下，学生的学习势必进入怪圈，即为了应试不得不在学生（包括学校、教师）身上加压。这也是为 什么教育部减轻学生课业负担的精神，并不完全被很多家长和师生理解的原因。

　　这里还有一个“学而优则仕”的观念问题，“吃得苦中苦，方为人上人”。习惯了应试教育的师生们对题海战术之类 的已驾轻就熟，往往对教学应遵循的规律，对全面开发学生的潜能已经麻木不仁。教师首先要形成正确的教育观，根据学生的 学习心理特征进行高效率的教学。

　　导致学生课业负担过重还有其他因素，如庞大的家教市场，各类学习辅导班，各种学习资料等等，只要这个需求存在 ，这些东西是不会自行消逝的。

　　“减负”喊了10年没减下多少，现在已到了非减不可的地步。在整个教育体制渐进的改革过程中，衡量人才的标准 应首先更新。总体而言，“合格加特长”是方向，就是对每个学生的基本知识不要求全责备，一个人有一项突出的特长还不够 吗？你说要比尔·盖茨也要成为文学家有必要吗？实际上，一些高中的运动员学生都可以直升大学，为什么有其他特长的就不 可以？一句话，要把更多的时间、空间还给学生，让他们去思考、创造。吴增强（上海教科院教育心理室主任、市中小学辅导 协会理事长）