师范院校必须面对危机

　　一向坐稳师范“示范宝座”的师范院校突然感到坐不稳了。北京师范大学副校长王英杰和年仅42岁的新任华中 师大校长路钢都感到肩上的担子格外沉重。

　　那么，到底发生了什么事，使师范院校备感压力呢？华中师大副校长李宇明对记者说：培养教师不再是师范院校 的“专利”了，这是第三次全教会给师范教育吹来的清新之风。非师范类的高校可参与培养、培训中小学教师，综合性高校可 试办师范学院，这无疑给“正宗”师范院校树立起一批“同行对手”。今后，师范院校将与综合性大学、理工科大学在一个起 跑线上争饭吃。他分析，师范院校在新的竞争中至少必须面对四个危机：第一是整体学术水平差，学科优势不明显；第二是教 师队伍不够稳定，综合性大学投入大，有钱到处挖人，而师范类学校经费缺乏，不太可能出高价“买”学术带头人；第三是专 业结构不合理，非师范类专业太少；第四是“出口”就业的压力增大，综合性大学牌子更大，名气更响，如果师范类毕业生没 有鲜明的特色，很难与他们去争同一个教师岗位。

　　培养“教学大师”是突破口

　　师范院校在即将迈入新世纪之时，向何处去？华中师范大学的领导们认为，迎接挑战化解危机的突破口在于培养 “教学大师”。

　　华中师大党委副书记翟天山是中小学基础教育研究专家，他认为，中小学普遍实施素质教育，也对培养教师的师 范院校教师提出了新的要求。目前师范大学的青年教师的教学“开放性有余，规范性不足；专业性很强，基本功不够；知识性 不错，示范性不够”。这些特点说明青年教师队伍在教学上与师范院校面临的竞争不相适应，也不符合中小学培养模式的变革 带来的新要求。基础教育改革对师范院校的最大批评就是培养学科型的教师太多，培养出一专多能并把知识融化成责任、人格 且具有创新能力的教师太少。因此，无论是迎接教师资格开放的挑战，还是适应基础教育改革的要求，目前的师范院校必须呼 唤“教学大师”。

　　实施“名师工程”是关键

　　“师乃教学之魂。”华中师范大学校长路钢认为，高等师范教育的最鲜明特色在于它是从事人的教育和发展，从 事“人类灵魂工程师”的塑造。因此高等师范教育的教学工作从某种意义上说，是以培养千百万青年为根本任务的“人学”， 更要突出育人的特点。但是过去师范院校培养出来的教师，在传播知识经验方面的优势已不再明显，而且方兴未艾的网络教学 也将成为传统教师的新对手，甚至有可能取代教师角色。因此，师范院校必须培养造就一批具有创新能力的“教学大师”。

　　路钢向记者介绍了华中师大实施“名师工程”，培养“教学大师”的一些做法：1、推行导师制度。指派老教师 作青年教师的教学导师，审查教案、随堂听课、课后指点。2、举办教学竞赛。引进竞争和激励机制，通过举办青年教师教学 竞赛等方式，引导他们注重教学环节和教学基本功的训练，注重教学方法和教学艺术的培养，注重教学研究能力的提高，强化 争当“教学名师”意识。到今年9月止，该校已举办了两届青年教师教学竞赛，参加的青年教师达300多人。3、设立教学 岗位。鼓励那些长期在教学第一线，教学工作量饱满，教学效果好，教学研究成果突出的教师竞争教学岗教授职务。4、实行 倾斜政策。对重点学科的教师队伍，对获得教学竞赛一、二等奖的教师优先选派出国访问进修，优先提供科研设备、信息资料 ；优先提供科研活动经费和学术著作出版基金；优先安排学术休假；优先分配住房；优先解决配偶调入校内工作和子女就业等 等。从1986年职称改革以来，该校破格评聘了40岁以下的教授32人、35岁以下的副教授48人。这其中有一些就是 因为教学成绩特别突出的立足讲坛的“教学大师”。

　　(本报记者　夏斐)