走到“××高等专科学校”大门，所见左首挂的是“××大学× ×学院”，右首又是“××大学××系”，让 记者不知所措。陪同的校长尴尬地介绍说，本校共有3000多学生，有一半是本科生。因为我们没有发本科文凭的权力，所 以只好与大校联办，打别人的招牌。这一“联办”不要紧，每个学生所交费用的20％便落在了人家的腰包。这位校长显得一 脸无奈；本科学校收取4年的培养费用，管发文凭，其他一切事务都由专科学校去管，这就是所谓的“联合办学”。

　　“本科班”遍地开花

　　据江苏省教委的一位同志介绍，本科学校与专科学校联合办学，80年代就已开始，但当时参与的学校不多，最 近几年，由于扩招等各种因素，专科学校的“本科班”越来越多，而且，不光专科学校办起了本科班，一些中专也办起了大专 班，甚至本科班。

　　在某专科学校，一位负责这类“本科班”招生工作的负责人说，最近几年，他们学校的“本科班”一直很吃香， 人数逐年增多，目前学校的本科生占专科生的1／3。这些本科生的吃、住、上课都在专科学校，老师一部分是本校的，一部 分是发放文凭的本科学校派来的。

　　随后，记者以学生的身份分别向6所专科学校电话咨询，结果有5所都设有本科班。其中有一所竟然办班上“瘾 ”，每个系都有本科班，每个本科生的学费比专科生高出500元。在电话中，对方都无一例外地一再声明：学生毕业时拿的 绝对是国家教委发的正宗本科文凭。

　　大专学校大办本科班，中专学校也不示弱，纷纷办起了大专班，有的甚至还办起了本科班。南京市东郊有一所师 范学校是专门培养小学教师的，在南京颇有名气。近年来，他们感到仅仅培养中专生没有名份，不过瘾，于是与南京师范大学 联手办起了大专班和本科班。这样一来，这所师范学校便成了培养高、中、小学教师的“摇篮”。而南京师大没有费多大劲便 得到不少好处。南京还有一所中专学校办了4个大专班，招收了200多名学生。当记者对该校设置的专业和学历有所疑虑时 ，校方热情地提醒记者，这种大专班的专业并不是一成不变的，学校可根据市场行情，哪个专业吃香，就办哪个专业，就发那 种文凭。

　　一些本科院校将这种“借鸡生蛋”的做法称之为“互惠互利的合作方式”。一位不愿透露姓名的大学人事处处长 说，这种方式对专科学校来说，既提高了知名度，又吸引了一批质量较高的生源，对本科院校来说，则可以毫不费力拿到一笔 “管理费”。据了解，像这样在外校只设班收费，而不参与教学管理的本科学校为数不少。南京有，江苏有，全国更多，究竟 有多少，谁也说不清楚。南京金融高等专科学校为了高攀本科院校办班，找遍南京，找遍江苏，最后不得已找到了湖南财经学 院，终于办起了本科班。据说这样跨地区、跨省区“联合”的也不少。

　　“哪个是我的母校”

　　在专科学校做本科生的感觉如何？某专科学校“本科班”的一名四年级学生不无调侃地对记者说：“看起来不错 ，听起来挺好，只是说起来有点尴尬，在专科学校上了四年的学，拿了一张从没去过的大学的本科文凭，不知哪个学校算是我 的母校？”

　　某大专学校本科班的一名女同学说，当初拿到录取通知书时，真是欢天喜地，上学后才发现专科学校的本科班和 专科班除了课程设置不同外，其它都相同。许多正规大学该做的实验课做不成，许多正规大学的名家讲座听不上，图书馆里资 料少得可怜，所以只能是混够4年了事。

　　这些“本科班”的学生意见最大的是教学质量。在某高等专科学校，一位学管理的本科生告诉记者：“我们名义 上虽说是本科班，但教我们的老师就是教专科生的老师，和专科生比起来，我们只不过比他们在这里多捱了一两年。”另一位 同学有点不服气地说：“我们也是以本科分数线进来的，但接受的完全是专科的管理方式。录取我们的那所大学，说是来了两 个老师，但到现在我们都没见着。”

　　专科学校的这些本科生，由于其所处的“特殊地位”，成为“在夹缝中生存的人”，心态开始失衡，于是有的学 生旷课，有的逃学，有的则开始自学，因为他们觉得一切得靠自己。

　　“联办”的背后

　　大专学校和本科院校联合办学本是一件好事，这不仅可以提高大专学校的整体素质，也使一部分学生圆了“本科 梦”。然而，在实施的过程中，有些问题却值得思考。

　　有关专家认为：教育规律不可违背。教育确有一些不可逾越的阶段，没学会走便想跑，显然是不可能的。大中专 学校各有自己存在的价值，如果大专学校和中专学校的师资力量能培养出高层次的本科生，那么还要本科院校干什么？

　　一些教育界人士认为，教育产业化是必由之路，但切不可以不惜降低教育质量而赚取利润。南京有一所大学在本 省和外省设了十几个本科教学点，办了几十个班，招了近万名学生，仅此项收入就很可观，但事实上却没有派出几个教师去讲 课，更没有参与管理，长此下去能不倒牌子吗？(本报记者　郑晋鸣　通讯员　李春玲)