进入2000年的第7天，教育部发出紧急通知：切实减轻中小学的课业负担，全面推进素质教育。其内容涉及使用 课本的数量、家庭作业的多少，涉及课时安排、升学考试、竞赛活动等诸多内容。各新闻媒体纷纷刊载播发这一消息。

　　郑州“两会”期间，素质教育自然成为热门话题，尤为来自教育界的人大代表和政协委员所关注。

　　市人大代表、一中校长张时今，市政协委员、二中副校长袁新民等许多代表、委员，都表述了1999年召开的第三 次全教会所作的深化教育改革，推进素质教育的决定，对基础教育的震动；表述了高素质的教育来自高素质的教师的思想；表 述了素质教育的主渠道在课堂的观点。

　　学生心目中的素质教育是什么样子？学生们的困惑是什么，希望又是什么？

　　市民盟作了《关于“学生心目中的素质教育”的调查与建议》的大会发言，引起与会者的极大兴趣。

　　市民盟成员中70%以上从事教育工作，他们更关注如何培养出更多更好的具有创新能力的高素质人才。他们同时对 三所有代表性的中学的不同年级段近200名学生进行了课业负担、理想信念、思想品德、喜怒哀乐等问题的问卷调查。

　　调查结果显示，对素质教育的含义，30%的学生有较为正确的理解，60%以上的学生自认为一知半解。对学校目 前推行素质教育的做法，认为实实在在的，占10%；认为名不符实的，占33%；认为是形式主义的，占39%；认为忽冷 忽热的，占18%。此问题不能不引起教育部门乃至全社会的重视。同时也从一方面说明了教育部为推进素质教育，把中小学 生一天各上几个课时，留几十分钟家庭作业，都规定得如此具体的必要性。

　　调查中有一个题目是：你认为一天中文化课学习几个小时最合适？学生回答6～8个小时最好。而实际上大多数学生 的学习时间在10小时以上。课余时间学生最喜欢的活动依次是：听音乐、看电视、读小说、阅览科普杂志、散步、与朋友聚 会等。多数学生希望有两个小时以上的时间做自己喜爱的事情。

　　然而，遗憾的是，有30%的学生不得不把所有的时间用于学习、吃饭和睡觉。56%的学生有一个小时以内的自由 活动时间，能实现两个小时时间做自己喜欢做的事情的学生仅有6人，占被调查人数的3.3%。学习课业负担之重由此可见 一斑。仅此一组数字，人们就不难理解教育部为什么在新千年伊始便向社会发布一个重大消息：减轻中小学课业负担。因为， 沉重的课业负担已成为推进素质教育的障碍。

　　人大代表、政协委员如此热衷于讨论素质教育，提出了很多的意见和建议，足见全社会盼望素质教育早日全面推进的 迫切心情，它预示着素质教育的脚步离我们已越来越近，它正在渐渐地步入我们的校园，走进我们的课堂……

　　本报记者 蔡肖敏 李笑梅