《教育法》规定：学生有平等地接受教育的权利。然而，在一些地方的中小学校，部分学生特别是“差生”常常受到不公平的对待，遗憾的是，校园不公平现象并没有引起广泛关注。

　　当前，在一些地方的中小学校存在严重的校园不公平现象，使一些学生得不到学校、教师和同学的公平对待。据笔者调查，“校园不公平”现象主要有如下表现：

　　第一，一些中学（特别是初中）为了提高升学率，将学生按考试分数的高低，分成快班和慢班，分数高的编入快班，分数低的编入慢班。学校对快慢班的教育、教学管理侧重点不同，对快班是抓学习成绩，培养优等生；对慢班是抓纪律，保证学生在校不出事，成绩好坏无所谓。学校安排任课教师优先考虑快班，担任快班的任课教师往往教学水平和整体素质相对较高，而慢班的任课教师则相反，甚至有“拼凑”现象。同时，学校在其他教育资源的分配上也是快班优先。快班的学生因为自己进了快班而自感高人一等，学习信心大，劲头足；慢班的学生，多数自惭形秽，学习信心一跌千丈，加之慢班教师十分“知趣”，不愿在提高学生学习成绩上多下功夫，结果慢班中相当一部分学生荒废了学业。还有的学校虽然没有快慢班之分，但在考察教师教学实绩时，给每个教学班确定一个固定的参评学生数额，即每个班级只有规定数额的学生的考试成绩参加期中、期末考试的评比，教师的实绩以参评人数的成绩为准，其余不参评的学生的考试成绩不列入对教师成绩的考察范围。在这种管理机制下，教师的主要精力放在可能参评的学生身上，而一部分不可能参评的学生往往得不到教师的厚爱。“差生”由此越来越差，成了老师和同学们眼中的“渣滓”，其结果是在学校混日子，白白荒废了学业。另外，还有个别学校，为了不让“特差生”拉后腿，每逢升学考试报名之际，千方百计给“特差生”做工作，让其放弃参加升学考试。

　　第二，公平是对教师最起码的职业道德要求。然而，有的教师在教育、教学中常常有失公平，对“差生”有轻视现象。一是在安排座位上轻视“差生”，好学生坐个好座位，差学生坐个差座位是我国中小学校教师的传统做法，受过中、小学教育的成年人对此都深有体会。遗憾的是，这项不应当发扬光大的传统在当今的校园中仍有很强的生命力。有些教师安排学生座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是以“考分论英雄”，“优等生”的座位都在教室的中间靠前的几排，“差生”则分布在边排和后排。“优等生”占尽“地利”和“人和”，学习劲头十足，“差生”则“罪有应得”而受到冷落，对学习缺乏兴趣，有的干脆“破罐破摔”。二是课堂提问上不重视“差生”。由于“差生”往往对老师的课堂提问不能较好的回答，甚至连简单的问题也答不上来，有些教师认为提问“差生”是浪费时间，索性就不提问或少提问“差生”。如果遇到公开课，就更轮不到提问“差生”了。三是在作业批改上不重视“差生”。有些“差生”因老师认为他们差得“不可理喻”，或者因“差生”的考试成绩不参加评比，老师在批改他们的作业时往往不像批改其他学生的作业那样认真，有时为了节省时间，干脆就不批改。四是在班级活动的安排上不重视“差生”。有的“差生”不爱学习，却积极参加与学习不相关的活动。对“差生”的这一优点，老师们还是很欣赏的。所以，“差生”经常被安排参加与学习无关的活动，如义务劳动、体育活动等。如果遇到与学习无关的临时任务，老师尽可能地指派“差生”去承担。“差生”也没有怨言，总是出色地完成任务。五是老师在对犯错误学生的处理上不平等。“差生”和“优等生”犯同样的错误，老师对“优等生”往往能“手下留情”，而对“差生”却严格“依法办事”，甚至“从重处理”。难怪“差生们”常常认为老师偏心，但往往是敢怒不敢言。

　　“差生”本应是备受关注的群体，他们需要学校、老师和同学更多的帮助、支持和理解。然而，现实学校生活中，一些“差生”却不被重视，使他们的自尊心一次次地受到挫伤，长期在这样的氛围中，他们很难形成健康的心理，个性发展受到了严重影响，对他们的成长道路及发展前途是可想而知的。我国《教育法》规定：学生有平等地接受教育的权利。学校和教师对“差生”的轻视与这一要求背道而驰，是一种违法行为，中小学校、教育主管部门和社会各界应充分认识它的危害性，要尽可能地采取措施防止和减少校园不公平现象的发生。

　　笔者认为，大力推行素质教育是消除包括校园不公平在内的种种不良校园现象的最根本措施。校园不公平现象的产生固然有多方面的原因，但根本原因是应试教育的管理体制。在应试教育的管理体制下，有的学校实行快慢班制度，大多是无奈的选择；在应试教育的管理体制下，因为老师的注意力全部集中在学生的考试分数上，才出现对“差生”的种种轻视；也正是学校、老师及家长对学生考试成绩的过分要求和渲染，才使学生认为“学习成绩就是一切”，因此才出现“优等生”瞧不起“差生”的现象。这些与应试教育体制下老师忽视德育教育不无关系。因此，笔者建议，当前中小学校和教育主管部门要认真落实中共中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，大力推行素质教育，社会各界应给予必要的配合和支持。只有这样才能减少校园不公平现象的发生，也只有这样，才能逐渐减少其他不良校园文化。胡建成

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