“……三年级的女孩没人追，四年级的情书满天飞，五年级的白痴排成队”，在街上无意听到一位背着书包的男生哼着这首童谣的时候，在吃惊的同时，笔者心里多了几分疑惑。早听教师、家长反映校园里流行童谣。那么，此类童谣在校园里究竟有多大市场，它流传的范围有多广，它对中小学生心理健康危害有多大？带着这些问题，笔者决定深入小学校园作一番详细调查。

　　变味童谣触目惊心

　　3月14日，笔者来到遂昌县某小学，通过问卷调查收录到一些新童谣。

　　童谣一：读书苦，读书累，读书还要交学费，交了学费学不成，不如到社会上混。

　　童谣二：小燕子飞，五阿哥追，尔康爱上了夏紫薇。

　　童谣三：考试考了九十九，可惜没有女朋友，看见别人手拉手……

　　此类童谣明显带有戏谑、调侃和沉重课业负担下的不满情绪，大部分童谣格调低下，含有不健康成分，庸俗无聊。此类童谣流传之广，令人堪忧。

　　本次问卷调查共发放问卷70份，其中三至五年级40人，一、二年级30人，问卷设置了七个问题。调查结果显示：三年级以上的学生念过此类童谣达100%；会三首以上的占调查对象的23%；100%的同学认为这类童谣没有意义；童谣大多是从县城中小学传入的。

　　当问及念这类童谣是否健康时，95.8%的同学认为不健康。

　　97%的调查对象回答因为说童谣挨过老师、家长的批评，有的同学说批评后总“恶习难改”没过几天又念上了。一、二年级22%的调查对象回答“在校园里不是经常听到此类童谣”，三、四、五年级则100%回答“经常听到”。

　　再入校园探究竟

　　3月16日上午，笔者委托某小学一位老师在该校进行了另一次问卷调查。下午，填好的问卷交到笔者手上，但不知为何，这次问卷调查表被学生无一例外地写上了“不知道”。难道童谣现象在该小学并不存在？笔者半信半疑。

　　3月21日上午，笔者又来到该小学，在该校办公室采访了几位教师。

　　刘老师：童谣在校园里相当普遍，但它并没有实质性危害，学生觉得有意思，念着好玩。内容不健康的要加以制止、批评。

　　叶老师：对学校、老师接触多，所以题材也以这方面居多，有的学生还给老师编了童谣，这很自然。

　　兰老师：无多大害处。这只是学生心理不良情绪的正当发泄途径。有些不健康的童谣不应当学。

　　9点20分，该校下课。笔者在该校老师的协助下，确定了十位调查对象。调查结果与3月16日的问卷调查截然相反。这些同学告诉笔者：这些念叨在嘴边的童谣均是从其它学校的学生那里学来的，有的还为其他同学“度身定做”童谣，进行童谣的“再创作”。十位调查对象表示起码会3首以上的童谣，班里几乎人人都会，无聊没事或者和同学对骂的时候会念。他们同时又无一例外的认为少先队员不应该念一些不健康的童谣。

　　学生家长忧心忡忡

　　学生把念童谣看成是一种娱乐的时候，他们的父母又是如何看待童谣现象的呢？笔者采访了一些家长。

　　陈女士(中学老师)：童谣生动形象，琅琅上口，孩子太容易学了。第一次听到儿子念，我骂了他一顿，今天他不念了，明天他又学上新的童谣，拿他没有办法。

　　潘女士(单位职工)：对孩子只有害处，没有好处，此类童谣只会催化孩子心理的早熟，染上一些不良习气，对孩子的学习成长不利。

　　陈先生(公司职员)：这些童谣弊大于利，应加以引导。

　　新童谣现象令人忧

　　这些童谣的流行与传播到底说明了什么？我们如何把无数颗童心从不良娱乐中解脱出来？更值得反思的是，我们被称为摇篮的学校，被喻为蜡烛的教师缘何会屡屡成为学生发泄不满的“靶子”，成为众矢之的。

　　据《北京青年报》3月7日报道，近日出版的《少年儿童研究》杂志刊出《新校园童谣31则》让一些家长和老师惊骇不已。

　　学生学习压力大，课业负担仍然较重，这是成为新童谣满天飞的重要原因。减负后，学生课余时间多了，但多出的时间没有被健康的课外活动所利用，学生注意力便被引到一些消极的童谣上，把无聊当有趣，学生沉湎于游戏机室等一系列问题日益突出。学校应该切实加强校园文化建设，改变学生心理健康教育滞后的现状，用健康向上的文化占领学生的心灵阵地，开展丰富多彩的活动，让学生的趣味不再停留在这些童谣上。

　　小学生正处少年时期，有极强的模仿力，对事物的优劣真伪缺乏辨别能力，他们对一切充满幻想，却又常常对一些事物感到迷惑，他们社会阅历尚浅，需要慢慢地走向成熟，应该对其进行行为规范的常规教育，进行必要的心理疏导。新童谣现象应该引起教育部门、教育工作者和家长的关注，并行动起来，共同为我们的下一代营造一个纯净无污染的成长环境。郑水松