本报实习记者高楠昨日报道 “这个孩子其实一点儿都不傻，为什么非让我们去开弱智证明呢？”颜女士无奈而又伤心地问记者。她的孩子在朝阳区一所普通中学里读初二。“他升入中学以后的这一年多，对孩子而言简直就是一场噩梦。”

　　事情得从1999年9月讲起。颜女士讲，开学后不久，老师认为孩子反应慢，成绩不好，要求家长带孩子去测智商，最好能开个弱智证明回来。然而检测结果显示，孩子并非弱智。在老师的要求下，颜女士又来到医院，请求大夫把孩子的智商数往低算一算，开一张证明。但大夫坚决不肯，称那样做既不实事求是，又非常伤害孩子。“大夫说，我的孩子智商的确比别人低一点，但还在正常范围内。而且只要教育得当，智商是可以改变的。可没想到，从此孩子在学校里就开始被孤立起来了。”

　　颜女士告诉记者，由于学习有些跟不上，又没有弱智证明，影响了班级的总成绩。老师也对他另眼相看，经常数落几句。久而久之，很多同学都与他疏远，不理他。孩子也日益内向，常被别人欺负。而且所经受的苦闷又不愿对别人讲，只向一个日记本发泄。近几个月来，孩子不知怎么，又有了多动症的倾向，在学校里也开始“危害课堂纪律”了。虽然去看过心理医生，但收效不大。

　　颜女士颇为懊悔地说，孩子当初报过一个跆拳道班，那段日子精神到是很好。但自己怕耽误他的学习，没让他坚持下去。可是现在看来，结果是适得其反。记者随后与中科院心理所博士生导师王根盛教授取得了联系。王教授讲，他曾在全市两万多学生中做过测试，真正的弱智学生为数极少，且一眼就能看出与普通孩子不同。如果孩子本身不弱智，非要给他贴上这么一个标签，对他的心理无疑是一种打击，负担也许要背整整一生。而且，学生成绩差一些，很少是由于智力因素造成的，学校、老师的这种做法非常不妥当。对颜女士的孩子来说，目前转换一下环境会比较好。因为在新的环境中，孩子的心理负担会小一些，能以比较平和的心态重新开始，彻底忘掉这段不愉快的经历。