本报曾经报道“孤独症孩子有学难上”，有医学专家藉此呼吁社会建立专为孤独症孩子设立的特殊学校。但是近日，一位资深的教育界人士却提出了完全相反的观念———全纳教育，包括孤独症孩子，也包括其他有障碍的孩子，应该和其他孩子一样，接受普通教育。

　　华东师范大学国际与比较教育研究所的黄志成教授介绍说，“全纳教育”是国际教育发展的大趋势，主张所有儿童，不管分为什么类型，都有权利就近入学，学校要促进学生参与学习和活动，减少学生被排斥。

　　黄志成说，推行“全纳教育”，首先面临一个教育观念转变的问题：是学生适应学校，还是学校适应学生？过去我们强调前者，而现在，应该主张学校满足学生不同层次的需要。我们把有障碍的孩子“圈起来”，名义上是“特殊教育”，实质上阻碍了他们与社会的交流。我们太多地强调教育的治疗性、心理性，而忽视了教育的社会性，教育的最终目的是让他们学会生存。

　　当然“全纳教育”也不单单是填鸭式地把孩子往学校里塞，全纳教育对学校、老师提出了更高层次的要求。黄志成在国外考察时发现，地道的全纳课堂里有两到三名老师，一位老师主讲，另外一两名老师则在课堂里辅助那些学习有困难的学生；学校里还有理疗室、心理室等，满足学生的特殊需求。

　　目前本市的一些教育工作者正打算在上海选择一两所学校，进行“全纳教育”的试点。黄志成教授非常肯定地告诉记者：“目前辅读学校的弱智孩子完全可以进普通班级。虽然我们的学校配置不可能一下子达到非常先进的水平，但我希望我们的努力是迈向全纳教育的良好开端。”(本报专稿／记者顾盈华)