本报南宁讯 （记者周寒） 南宁市园湖小学二（三）班的同学们无论成绩好坏，人人都有资格当班长。这个学期一开始，这个班就开始实行“轮流当班长”的制度，任期一周。一段时间过去，孩子们“士气高昂”，纪律、学习都明显进步了。“我当上班长啦！”成为同学们最兴奋的事情。 班主任韦文凤老师对以前的“班长终身制”印象深刻。他认为，这会使其他同学得不到锻炼的机会。“轮流班长制”除了一个固定的班长外，每周还有4个“周班长”——两个卫生班长、两个纪律班长。当上班长的同学，负责带领同学们读书、监督同学们的纪律、卫生；写字较好的同学，还有机会上黑板代老师板书；一些观察能力特别强的同学则有机会像老师那样，教同学们学生字。同学们无一例外地盼望：“下周最好到我值班！”该班一位姓黄的家长则发现，孩子“意外”地当上班长后，平时老也改不掉的毛病，一下子减少了！

　　一年级的朱君洁老师也在班上实行了“轮流班干”制度。与二（三）班不同，朱老师的班是拿出班长以外的8个“职位”，让表现中等以上的同学轮流“执政”。其他同学则有机会当上组长、课代表等。有一次，轮到一个调皮学生当班干，该同学非常高兴，负责收完作业后，又把同学的作业搬回了家，主动给同学们检查作业，“因为我是班干了。”家长为此特意打了个电话给老师，感谢她给了孩子一个表现的机会。

　　南宁市教科所心理研究室林树柳老师认为，“轮流当班干”可以激发孩子的自尊心和自信心，增强他们的责任感和荣誉感，增强自我约束意识，有助于他们从小养成良好的行为习惯。另外，孩子在当班干的过程中培养了组织、管理能力，知道组织管理其实不是什么神秘的事情，自己也一样可以做得到，这对他们将来走向社会也有好处。实验证明，一些差生在当班干的过程中得到平等的展现自我的“待遇”，从而转变了学习态度。