本报讯 小学生乐乐上课时总爱趴在课桌上，看一会儿黑板合一会儿眼。老师、家长一再批评，可乐乐还是改不了“学习不专心”的毛病。直到在广州市少儿学习能力研究中心检查才知道，乐乐坐不住、看东西易累、注意力不集中，是因为他的腹肌、颈肌、眼肌肌力不足。

　　让乐乐“背黑锅”的种种表现，是学习能力障碍的一种。一项调查显示，学习困难与能力障碍的发生率在国外中小学生中约占15％－20％，在我国约占17％。由于家长、老师对此缺乏认识，这类孩子常被误认为“笨孩子”、“坏孩子”。有的家长一味指责甚至打骂孩子，有的则拼命给孩子请家教、补课，但大多无济于事。广州市教委现代教育科学研究中心谢国生主任指出，学习能力障碍不是智商和品质的问题，而是获得知识渠道（如视、听、读、写、运动、计算等）发生暂时性的阻碍，与大脑中枢神经系统功能的某种失调有关。粗暴责罚和恶补知识，不但解决不了问题，还会对孩子的心理造成阴影。只有通过科学训练，才能提高孩子的学习能力。

　　广州市少儿学习能力研究中心的工作人员反映，很多来求助的父母都错怪了孩子，亲子关系受到极大影响。

　　通过训练，不少委屈的孩子终于摘掉“笨孩子”、“坏孩子”的“帽子”，父母找到症结所在，也消除了对孩子的误解。如9岁的男孩小谦，功课经常出错，甚至照抄也会抄错，老师认为他“没有救”，父母又打又骂，依然没有改善。直到专家检查出小谦视觉通道阻碍，小谦父母才明白错怪了孩子。经过两个月阅读训练，小谦阅读的遗漏率从以前的53％下降到低于10％，达到基本正常状态……

　　谢主任提请家长，如果孩子有以下表现，可能存在学习能力障碍，应引起关注：注意力不够集中，自控能力差；语言发展迟缓，表达能力不足；听别人的话丢三落四，学了新的忘了旧的；做作业拖拉，常看一笔写一笔；对课文理解困难，对应用题不会思考；计算经常出错；写字经常多一笔少一笔，偏旁部首颠倒，张冠李戴；缺乏自信，交往能力差等等。(文／记者 刘虹)