5月31日，哈市第五届青少年艰苦磨炼营刚开营，就出现难堪事：老师眼里的“好学生”一开始就露怯了，违反规定带小食品的学生有一大半是这类学生；而那些平时学习成绩较差、调皮捣蛋的“淘气包”，却样样活动冲在前面，成了同学们的榜样。此现象被磨炼营的首创者之一、165中学校长孙富群一语点破：这都是应试教育的结果。

　　据随营老师关郁玲介绍，刚开始搞这项活动时，教师们最担心“差生”不好管理，谁知他们竟成了老师的小帮手、同学的好榜样，在各项活动中表现出的意志品质、生活自理能力、协作精神和集体荣誉感深深感动了大家：在模拟长征过草地时，那些替体弱同学背包、搀扶陷入沼泽的同学、炎炎烈日下宁可自己渴着也要把水留给同学的，恰恰就是那些所谓的“差生”；晚上争着替同学站岗，争着睡上铺、睡床边，为生病同学送水送饭的，也是他们。

　　老师们反映，这些在学习成绩上是“包袱”的学生，在生活自理能力和身体素质方面却强于“好学生”。晚上紧急集合最先跑出营房的是差生，缝纽扣、削土豆皮、切菜比赛，也往往是这些学生拔头筹。

　　相比之下，常人心目中“好学生”的表现，却大大出乎老师们的意料。有的只因被蚊子叮了满身包就说：“太苦了，再也不来了。”在磨炼营住两宿，有人扔了五六双袜子，原因是不会洗，只好穿脏了就扔；有的甚至不肯刷脏鞋，把好好的鞋扔掉；一样住大通铺，别人不能挤着他，更不能踩他的床铺；发现菜里有几块肥肉，就跑回营房吃自己带的面包、火腿肠和小食品……

　　为啥“差生”和“好学生”的表现有如此大的反差？165中学校长孙富群说，应试教育使许多老师把“学习好”作为评价学生的首要标准，而“差生”身上那些“重义气”、“讲信誉”等人格魅力，只因学习成绩不好而被老师忽略。这些学生因遭受挫折比较多，心理承受能力和意志力也大都比“好学生”强。走出课堂和校园，进入像磨炼营这样的社会实践广阔天地，“差生”的闪光点得以充分显现。相比之下，一些“好学生”则暴露了在德行修养上的偏差。

　　这种现象的出现也使老师们受到了教育。许多老师表示，磨炼营对他们的教育观念也是一种磨炼，他们将重新看待“差生”，重新审视自己的人才观。本报记者丁志强

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