本报记者 姚阿民

　　暂且摆脱升学“指挥棒”的束缚，跳跃出学科知识传授而诞生的研究性学习，正成为上海中小学二期课改的一个亮点。从幼儿园和小学的探索型主题活动，到初中的探究型课程，直至高中的研究型课程……课改改变了学生的学习方式和教师的教学方式。它启示我们：只要给学生以时空和引导，他们的聪明才智无可限量，他们的创造潜力无比巨大。

　　“排排坐，吃果果；念儿歌，学画画……”在人们的印象中，这恐怕就是幼儿园孩子的全部生活。最近，在闸北区芷江中路幼儿园发生一桩事，还真让人刮目相看呢。

　　一天，中班王舒阳小朋友画了一个美丽的宝宝。王者小朋友一见，叫了起来：“看，多漂亮的小嘴巴！”他的叫声引来了其他孩子们的争论……班主任郁青不由想到，生活中到处可见嘴巴，于是，她和孩子们一起开始了对嘴巴的探索。

　　主题确立后，孩子们到家里，马路上寻找、观察各种各样的嘴巴，并用他们想表达某种意义的图解符号记录下来。孩子们对嘴巴不同形态的兴趣不断延伸，通过联想，又引发了关于动物与人的嘴巴是否相同的争论。郁老师抓住机会，利用各种环境和材料推动孩子们想象力的拓展。

　　随后，孩子们的兴趣又转向了嘴巴的功能。为了寻找答案，他们自发组成了“小小记者团”，到幼儿园门口对家长作了专题采访，并得出结论：嘴巴能发出声音。嘴巴能发出什么样的声音呢？就这样，探索转向了声音。孩子们说：“牙齿和嘴巴是好朋友，永远不分开。”于是，他们专心研究起牙齿，他们发现：门牙、侧门牙就像砍刀、剪刀，犬牙就像螺丝、锯子，磨牙就像推磨，连河马、大象的牙齿也走进了孩子们探索的世界。

　　随着这张网的逐渐扩大，孩子们的探索越来越拓展深入：从嘴巴的外表到功能，从功能到声音，从牙齿到食物，乃至整个五官和脸……孩子们用他们的智慧不断探索着。郁青和她们幼儿园的老师体会到：孩子天生就有探索的潜质，我们真该竭力保护和支持呀！

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