今年17岁的包世琼就读于青白江中学初二·五班，担任数学科代表，成绩在前10名左右。班主任李国义老 师对其评价是，遵守纪律、勤奋、踏实，具有号召力，各科成绩平衡。但在邻居的眼里，她却是个“瓜女娃娃”。因为她有一 张“残疾人证”，其类别为智力残疾。

　　　这还得从1989年说起，当时包世琼进入青白江区弥牟镇中心校读书。第二年，她被编入学校的“辅读班” ，和另外6名同学一年只学普通班半学期的课程。何谓辅读班？据弥牟镇中心校校长史良科说，辅读班就是将智力发展存在缺 陷或碍阻的学生集中在一起的教学集体。成都市教委于1990年批准，目的是让智力先天不足和后天发育不好的孩子接受到 更好的教育。

　　　不久，其父包昌树听一“辅读班”任课老师说该班没前途，于是找到该班班主任茅思惠和史校长要求转班，但 没如愿。6年下来，同时入学的人都毕业了，包世琼还在读3年级的课程。1996年6月，包昌树再次找到学校要求为其女 儿换班。经过考试，包世琼转入“普通班”读5年级，第一学期期末成绩就列全班第四。

　　　不料，1997年上学期，包世琼却拿到一张“残疾人证”，其类别为智力残疾。拿到残疾人证，包世琼泪水 涟涟地对父亲说：“爸，学校怎么给我定这个呢？”

　　　包昌树也感到奇怪。他说，女儿刚读书时成绩是有些差，但学校将包世琼转入“辅读班”时，只是称这个班教 得好些，人少，老师比较细心。如果当时知道是弱智班，他肯定不会让女儿读这个班。

　　　包昌树认为，女儿在这个班读了近6年，不仅耽误了青春，而且可能因为这一纸“残疾人证”，人们会对她另 眼相看，影响她的一生。20天前，想讨个说法的包昌树给女儿聘请了律师，要求学校为女儿恢复名誉并赔偿经济损失。包世 琼在接受新闻媒体采访时认为，她出生在农村，父母文化低，给她的教育少，故智力发育较晚，但学校不能因当时的智力程度 而认为她是“智残”。

　　　青白江区弥牟镇中心校校长史良科称，给包世琼办的残疾人证是有根有据。当时将包世琼编入该班时，成都市 第四人民医院也出具了智力检测报告。史校长说，出于对辅读班孩子们今后出路的考虑，学校和民政部门一起给孩子们办理了 “残疾人证”。他表示，如果包世琼及家长当时提出异议，他们不可能强制性地将包编入“辅读班”。

　　　当记者提出看看那份检测报告，学校却没找到。记者从学校的一些记录中查到：包世琼的智商综合指数为71 ，辅读班其余学生智商指数从45至71不等（75以下均属智残范围，45属中度残疾，71属临界状态）。

　　　记者随即采访了弥牟镇民政所主任庄道友，他说，包世琼进辅读班时的智力确实很差，最后在老师的培养下， 能恢复正常也是情理中的事。办这个证件肯定是为了这些孩子。“辅读班的老师很辛苦，几乎是手把手地教。”青白江区残联 副理事长庄永林也说，包世琼经过学校培训、教育脱残很正常，1997年发的残疾人证是经学校报过来的名额核发的，可能 存在报名、发证和脱残之间的时间差。包现在脱残了，可以把残疾人证交上来。本报记者　傅健　陈诚