据《服务导报》贾梦雨文：从家庭教育的角度来说，当家长们一味盯着孩子的学习成绩的时候，有谁理解“情感”教 育的重要性呢？教育专家指出，在目前的家庭教育中，许多家长把智育作为压倒一切的教育活动，或者在智育之外辅以空洞强 制的道德灌输，结果在现在的许多青少年身上普遍出现了冷漠、孤僻的情感特征，情感发育严重不足。采访中，记者发现能认 识到情感教育的重要性的家长寥寥无几，相当一部分家长甚至认为，只要孩子成绩好，情感方面无所谓。特级教师许友兰恳切 地说：“家庭教育中应把‘爱’字放在第一个重要的地位，教育孩子学会‘爱’，从点滴小事上做起，呼唤‘爱’的力量。应 该说，一个缺乏爱的人，不但冷漠他人，而且轻视自己，这是极为危险的倾向。”

　　在情感教育的基础上才谈得上“人格”，心理和性格是构成人格的重要方面。在实际的教育活动中，“人格”常 常被忽略。现在的中小学校中，由于这些方面难以把握，与学习成绩又没有明显的“利害关系”，许多教师并不在意。而且， 目前的学校教育是“大一统”模式，对学生个性上的特点往往无暇他顾，甚至于无法“容忍”。这样，在学校强大而片面的竞 争压力下，一些学生在人格上出现了不同程度的扭曲。

　　《小学生文学习》编辑马建强说：“在人格的基础上才谈得上‘人性’的问题，无论是家庭教育还是学校教育， 应该在一个更高层次上真正把孩子当‘人’看，从‘人’的角度去理解他们的情感和建立起在此基础上的人格。”一些社会人 士提出，青少年属于他那个年龄层次的“七情六欲”，每一个孩子都有一个属于自己的“小世界”，正是这种“多样性”决定 了“人”的丰富性。虽然，社会和时代不可能满足每一个人的各种要求，但应该尽可能地营造健康的氛围，满足孩子做“人” 的欲望，首先培养他们做一个健康的人，然后才能谈论其他方面的发展。否则，功利性的因素被无限扩大，说不定就在不知不 觉中“剥夺”了孩子们做“人”的权利。

　　孩子们只有在情感人格和人性各方面都得到较健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，并在不自觉中理解到 生命的可贵。江苏教育学院副教授刘守旗说：“生命教育是教育的永恒主题。”在我们对孩子的教育中，要让他们懂得这种观 点：做人首先要有平常心，然后才能谈论进取心，两者缺一不可。如果家庭社会不顾任何条件地“求全责备”，就会使孩子在 各个方面“苛求”自己“苛求”他人，稍有不如意的方面或许就能导致精神上的失衡，“自杀”是这种“失衡”的极端表现。