据北京市教委的统计，1999年北京城区共有730所幼儿园，除少数私立幼儿园外，所有的公办幼儿园无一 例外不接收3岁以前的幼儿。至于专为照顾3岁以前幼儿的所谓“托儿所”，除少数大厂矿、大单位、部队家属院和大居民区 设有外，公办的托儿所几乎为零。而那些自称接收“0-6”岁宝宝的私立幼儿园，学费又非一般工薪阶层所能接受。幼儿园 之所以不愿接收年龄太小的孩子，因为小孩子需有人时时照看，吃喝拉撒，样样得管，不划算。于是出现这样一种普遍现象， 0-3岁的孩子只能请那些十五六岁，说一口外地话的打工妹，或是发挥余热的妈妈、婆婆带。这一老一少充其量只能让孩子 不哭不闹不生病。至于早期智力开发，实施起来不那么容易。

　　然而，有专家研究表明：0-3岁是人生发展重要期。一个人的学习能力的50%可以在生命的头四年里发展起 来，另外的30%在8岁前发展起来；二、三岁时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口；在4岁前，孩子可以达到相当 于17岁时智力的50%。0-3岁，本是人生发展过程中的关键阶段，然而有多少孩子是在懵懵懂懂中度过的。

　　中国科学院心理研究所研究员茅于燕认为：对婴幼儿实施早期教育非常重要，教育的好坏影响着孩子未来的成就 。在西方流行一种“早期银行论”，指对婴幼儿实施早教就好像在他们的银行里储蓄，实施教育越早，将来受益越多。

　　北京师大教育系教授、儿童教育专家梁教授这样呼吁：错过了0-3岁培养期，是一个重大损失。

　　然而，同时有些家长又走到了“拔苗助长”的极端，强行给婴幼儿大量的刺激和灌输。因此中国科学院心理研究 所张建新主任说：早期教育的主要对象是家长，而不是婴幼儿；早期教育的主要内容是家长育儿观念的转变，其主要形式是家 长和婴幼儿的互动互进。(本报记者　蔡文清)