晨报讯(记者廖厚才)小钢是位刚满10岁的小学生，每天上课不举手、不发言，甚至练习册也不带，只是东张西望 ，摆弄书本。“上课没意思”，他说，“我总盼着早点下课、放学，好回家玩儿。”

　　日前，北京市教科院“小学课堂教学更新教育观念”课题组专家调查了十几所小学，发现像小钢这样“不爱上学”、 “害怕老师”、在学校感到“不快乐”的小学生竟然占了近半数之多。

　　专家认为，学校本应营造一种轻松、愉快的学习环境，如今却存在一些不符合教育规律、不利于学生身心发展的现象 。比如，校园布局单调，缺乏个性，严谨有余，活泼不足，一些学校楼道内的墙壁色彩黯淡，给人以沉闷之感。楼道墙壁上挂 的科学家和伟人画像，也是表情严肃，画像旁的名言警句小学生未必能理解。

　　学生眼中的老师形象又如何呢？调查显示，46.8%的学生承认“在学校里有自己害怕的老师”，37.4%的学 生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况”，52.5%的学生在老师请他们去办公室谈话时感到“很紧张”，29.2%的 学生头脑中的班主任形象“很严肃”，18.2%的学生觉得班主任“动不动就发火”，5%的学生从没单独和老师说过话。 而看到班主任老师总是面带微笑的学生仅占47.5%。

　　调查还显示，32%的学生说他们“经常晚下课”；一些答错题或答错提问的学生会被老师罚站；42.3%的学生 到上午第四节课时觉得很饿很累。

　　课题组专家指出，素质教育的最高境界就是使学生在快乐中得到成长，如游戏的快乐，相互尊重的快乐，获得知识的 快乐，成功的快乐……但目前校园中存在的这些“不和谐现象”一定程度上影响了学生身心的健康发展。专家认为，学校有责 任创造和谐的学习环境，教师也要“对学生真心微笑”。