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广州一小学“减负”已12年 减负不减质

http://www.sina.com.cn 2000年4月11日 10:43 南方日报

  当减负令下,一些学校幡然醒悟,或匆忙或彷徨地制定减负措施,并为之头痛的时候,广州市海珠区同福中路一小早 在1988年就制定的《关于减轻学生负担的要求》一直有效地沿用至今。近日,广东省教育厅厅长郑德涛也“慕名”前去调 研考察。

  该校校长说:“对当前的减负,我们抱着平静的心态去面对。因为我校已经有了一套行之有效的做法和经验,已经走 出了一条‘轻负担,高质量’的减负路。”当手中拿到该校历年来的减负材料装订起来的减负档案资料时,我们仿佛看到了同 福中路一小12年来的减负历程。

  减负之初,老师们疑虑:别的学校都在加班加点补课,甚至假期未完就提前一周上课,而我们连课外作业都要减少, 统考怎么办?家长们反对:孩子考不上重点中学谁负责?但这都没有动摇校领导的决心同福中路一小是广州的一所重点学校。 以前,在唯分“保名牌”的压力下,学生的课业负担着实不轻:放假补课、上课拖堂、作业繁重。现任校长傅丽英回忆当初刚 调来任校教导主任时说,开学第一天,放学铃响过之后,几乎各班都有老师在给学生“开小灶”,久久不散。当时她吃惊:开 学第一天就如此紧张,原来他们就是这样抓质量的。

  1984年,学校召开了一次减轻学生负担情况调查座谈会,拉开了减负的序幕;1987年,广州市开展了小学教 学整体改革试验,时任校长朱国华抓住这个机会明确提出,要以“生动活泼减负担,全面发展育人才”作为学校整体教学改革 的目标。次年,学校制订了《关于减轻学生负担的要求》,建立起严格的规章制度,不仅发给教师,也发给全体家长;减负开 始实行。校长还在大会上明确宣布:如果有老师布置了星期天的作业,学生可以不做。这个“不合时宜”的决定在当时如一石 击起千层浪。老师们疑虑了:别的学校都在加班加点补课,甚至假期未完就提前一周上课,而我们连课外作业都要减少,统考 怎么办?家长们也反对了:孩子考不上重点中学谁负责?校长朱国华却坚定不移:如果分数降下来了,所有责任由我一人承担 。就在当年5月,原国家教委下发了《关于减轻学生课业负担过重问题的若干规定》,这更坚定了学校减负的信心。

  其实,同福中路一小的校长和老师们都明白,在给学生减负的同时,他们的负担加重了,要走“轻负担,高质量”之 路,对他们教学育人的要求更高了。于是,他们开始积极探索和研究教学改革,经过不懈的努力,总结出在课内、课外不少有 效可行的教学经验,终于让减负迈上了科学化的轨道,走出了一条特色之路。

  在保留的海珠区历年来的教学质量抽测中,同福中路一小各科成绩大多名列前茅,且学生参加省市学科竞赛成绩拔尖 ,屡获殊荣。事实证明,轻负与高质是不矛盾的减负之后的效果是老师、家长及学生所最关心的。在保留的海珠区历年来的教 学质量抽测中,同福中路一小各科成绩大多名列前茅,且学生参加省市学科竞赛成绩拔尖,屡获殊荣,学校各方面成绩也得到 承认。成绩说明了一切,这条路他们走对了。他们用事实证明了轻负与高质是不矛盾的。

  为了更好地提高质量、减轻负担,同福中路一小优化了学科教学过程,课堂教学达到“活、轻、实、优”的要求。“ 活”----内容组织、教学方法、教学手段和形式要活,课堂气氛要活跃;“轻”----教学内容要适度,教学要求要适 中,学生要学得轻松愉快,上课没有压抑感,课外作业不重;“实”----基础和基本技能要扎实,学生对新学的知识能理 解、应用,正确的学习方法和良好的学习习惯;“优”----教学目标、教学过程和教学效果都要做到整体优化。

  减负,作业的把握是重点也是难点。该校优化作业设计,严格控制作业量,精心安排,注意根据教学内容设计学生欢 迎的作业。就内容来说,既要突出新知识的重点,又要注意新旧知识的联系,既要考虑巩固“双基”,又要注意发展智能,既 要面向大多数,又要照顾两头。形式上灵活多样,生动活泼。如既有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业,也有 游戏、播音和看电视等作业。有时,根据教学需要,还让孩子自己设计作业,深受学生欢迎。并且布置作业因人而异,既有统 一的必做作业,也有选择性和自主性的作业。

  在课程的设置上是静态课减少,增加了动态课(学科的趣味课,教材自编)。对学生的课余时间,学校认为仍然要“ 学”----根据自己的个性爱好学习自己想学的东西。目前,该校组织了30多个课外兴趣小组。

  在听完校长的介绍后,广东省教育厅厅长郑德涛用“思路正确、措施得力、效果明显”来总结同福中一小的减负经验 ,他显得很兴奋:以后的减负路怎么走,答案似乎已经出来了……胡孙华郑君




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